深入研讀英語語篇 促進核心素養(yǎng)有效形成

隨著英語學科核心素養(yǎng)概念的提出，如何在英語教學中依托語篇探究主題意義越來越得到廣大教師的重視。10月10日下午，古一小學英語科組圍繞“英語教學中語篇研讀的意義與方法”，開展教研活動。

　　首先，由科組長莫曉巧老師帶領(lǐng)大家對王薔教授撰寫的論文《英語教學中語篇研讀的意義與方法》進行研讀。莫老師提出，要培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，教師先要深入研讀用于教學的語篇，抓住主題，梳理內(nèi)容，關(guān)注文體，分析語言，挖掘文本的育人價值，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計教學活動，落實課程目標。

　　具體而言，語篇研讀是教師落實英語學科核心素養(yǎng)的需要；是確定教學目標、選擇教學內(nèi)容、確定教學方法和實施有效教學的前提；也是教師提升自身專業(yè)能力的重要途徑。

　　接著，莫老師強調(diào)，教師要深入研讀語篇，把握好教學的核心內(nèi)容，同時要從嘗試回答what、why和how這三個問題入手。這三個問題首先關(guān)注語篇“寫了什么”或“說了什么”，從而把握語篇的基本意義，包括主題和基本內(nèi)容，梳理語篇的知識結(jié)構(gòu)。第二，聚焦作者或說話人“為什么寫”或“為什么說”，即作者或說話人希望傳遞什么觀點、引發(fā)何種思考或價值觀討論。第三，反觀語篇“是怎么寫的”或“如何組織的”，文章是如何圍繞主旨組織和安排素材。

　　通過這次活動，古一小學英語教師們對語篇研讀又有了更深的認識。相信大家今后能在研讀語篇內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把文本所能承載和提供的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的知識、能力和素養(yǎng)，實現(xiàn)學科育人。