小組合作 花開遍地
————海洲第二小學小組合作課堂教學改革教研

　　為全面深入推進課堂教學改革，夯實常規(guī)管理，促進教師教學發(fā)展水平，10月16日，海洲第二小學統(tǒng)籌安排小組合作課堂教學改革教研，各科組教師進行激烈研討，“小組合作課堂”模式花開遍地。高年級統(tǒng)一開展小組合作課堂，中、低年級積極靠攏，力爭在課堂中體現(xiàn)小組合作特點。

　　本次課堂教學研討，海洲第二小學全體教師積極參與，共同學習小組合作學習模式的特點：學生自主學習、充分預習、自信展示、敢于質疑等。將許市中學的“五環(huán)漸進課堂模式”和本校學生的實際互相結合，凝練出“導——練——說——測”的課堂模式，讓學生主動獲取知識，成為課堂的主體。

　　語文科組的楊衛(wèi)紅老師和六（1）班的同學帶來小組合作課例示范課《書戴嵩畫牛》。在楊老師和研學案的引導下，學生通過小組合作的形式探究新知，夯實文言基礎，領略古文魅力。楊老師設計巧妙，指導有方，不僅讓學生通過“補白細節(jié)描寫”的方式更好地學習文言文，也使學生在其點撥下侃侃而談，自信大方。湯燕桂老師執(zhí)教六（4）班《在柏林》，課前學生通過預習，學習根據(jù)情節(jié)和人物形象表現(xiàn)主題的方法，課中由任務問題引導學生探究課文，層層深入，讓學生感受文中設置懸念的寫法，以及結尾無聲勝有聲的表達效果，恰到好處。劉素君老師與六年級學生帶來課例《橋》。這是一篇小說，因此劉老師利用小組合作學習的模式，分組討論并匯報雨、洪水和橋的環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物的作用，以及人物的神態(tài)描寫、動作描寫和語言描寫體現(xiàn)了人物的什么性格品質，從中體現(xiàn)學生的自主學習。

　　數(shù)學科組五年級的袁燕華老師和廖燕敏老師分別執(zhí)教《小數(shù)除法解決問題》，學生在小組探究質疑中結合實際情況，合理運用“進一法”和“去尾法”，體會小數(shù)除法的應用價值，在任務中培養(yǎng)學生分析、解決問題和推理和概括的能力。六年級的侯燕玲老師展示課例《分數(shù)乘除法解決問題》，通過小組探討，迸發(fā)激烈火花，進而實現(xiàn)重難點的突破，掌握兩類應用題的結構特點，找準數(shù)量關系。魏敬荷老師與六年級學生帶來《工程問題》課例，通過復習鋪墊、自主探究與質疑，讓學生學會分析問題、找等量關系，再結合小組交流，掌握數(shù)量關系，學會正確解決簡單的工程問題，實現(xiàn)數(shù)學課堂的生成。

　　英語科組采取同級組同課異構。五年級的區(qū)仲賢老師與李榮盛老師分別在五（2）班、五（3）班執(zhí)教詞匯課“Unit 5 School Lunch”。區(qū)老師的課堂收放自如，將學生自然帶入語篇中“School Lunch”的情境，娓娓動聽。李老師語言幽默風趣，課前激勵學生，課堂氛圍活躍，學生自信展示自我。六年級的李放老師與楊海媚老師執(zhí)教的詞匯課“Unit 5 Circus in the Park”。四位執(zhí)教老師所選語篇恰到好處，體現(xiàn)了其趣味性、真實性與連貫性，在應用實踐環(huán)節(jié)所設計的活動，注重學生的知識內化，激發(fā)學生求知與語言生成，有助于學生英語核心素養(yǎng)形成。

　　在五環(huán)漸進自主課堂教學模式下，學生樂學、課堂活躍，老師輕松高效，彰顯了小組合作課堂教學模式的魅力。中、低年級將向高年級老師看齊，在課堂中體現(xiàn)“小組合作課堂”模式，為今后小組合作的進一步落地生花鋪墊沃土。

　　海洲第二小學全體教師將繼續(xù)在推進小組合作學習、構建高效課堂的舞臺上，努力展示自己的風采，為全面提高學校的教育教學質量，推進小組合作課堂教學改革而努力探索，不斷創(chuàng)新。