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發(fā)布時間：2021-09-27 19:26:29
最近各地落實“雙減”的政策“紛紛放大招”，從限制課外培訓機構、學校內(nèi)的考試作業(yè)管理到管控網(wǎng)絡游戲，到打壓學區(qū)房，到校長教師流動制度，可以說是非常密集、非常強烈。老百姓的心情也很矛盾――“又怕它不來，又怕它亂來”。
應當說，絕大多數(shù)家長對于前一階段這種教育亂象（導致的)過重的課業(yè)負擔、沉重的家庭經(jīng)濟負擔是非常不滿意的，希望教育能發(fā)生根本的改變；但是當改變到來的時候，大家又很擔心，怕校長老師不負責任了、怕學校特色沒了、怕孩子學好學壞沒人管了等等。
這種擔心有沒有道理？肯定有道理。因為教育改革是個大事，涉及這么多孩子，這么多家庭，這么大規(guī)模的政策變革，不僅需要政府的霹靂行動，而且必須得到家長、老師的響應、理解和合作，并不是靠開會發(fā)文就能解決的。但是我們在實施過程當中，好像有些欠缺。我們并沒有一個充分的論證、答疑的過程，沒有給大家一個消化的時間，決策的這個過程非常短、非?？?，所以大家自然會有這樣那樣的看法和擔心。
教師流動制度也是如此，可以說很多人對這個制度并不了解，然后一聽說校長教師要流動，產(chǎn)生的主要就是擔心。
白巖松在央視的《新聞周刊》里面點評這個政策：
一些教師會有過客心態(tài)，教師對自己學校的喜愛似乎很難持續(xù)了；
生活不方便，上下班距離遠了；
一般水平的學校沒有變好，而一些傳統(tǒng)的好的學校卻變得一般了，怎么辦？
一些有特色的學校由于校長和核心教師不斷更迭而慢慢消失了特色，又怎么辦？
工資待遇各個學校之間有差距，由低到高容易，由高到低心態(tài)不平衡怎么辦？
……
可見，這其中包含了兩種擔憂：
一是老師，他們會擔心學校變遠了上下班不方便，待遇會有差別，學校的校園環(huán)境不適應等等；
二是家長，很多家長擔心的是好學校變差了，特色變沒了，學校被拉平了。
這種擔憂里包含了兩個問題：
一是應不應該搞教師流動？有沒有必要？
二是如何把這項政策做好。