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“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”孩子的教育一直是中國(guó)父母關(guān)注的問(wèn)題，畢竟孩子是父母血脈的延續(xù)，孩子的身上也寄托著父母的夢(mèng)想和期待。

無(wú)論是家庭條件的好壞，父母都會(huì)盡全力支持孩子的教育。但是孩子的教育究竟要如何進(jìn)行，要如何優(yōu)化逐漸成為討論的熱點(diǎn)問(wèn)題。

孩子教育問(wèn)題其實(shí)并不會(huì)因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)狀況優(yōu)勢(shì)的而變得簡(jiǎn)單，甚至有很多月薪過(guò)萬(wàn)的夫妻仍然在煩惱孩子的教育經(jīng)費(fèi)。

現(xiàn)如今孩子們的教育早已經(jīng)不局限于學(xué)校課堂，從學(xué)校延伸到補(bǔ)課機(jī)構(gòu)，補(bǔ)課機(jī)構(gòu)到各種夏令營(yíng)。孩子們教育貴，教育難，已經(jīng)成了讓不少家長(zhǎng)撓頭的難題。

北大教授在第二屆“大學(xué)-中學(xué)”圓桌論壇上一針見(jiàn)血地說(shuō)道：教育上的“雙軌制”，讓家庭投入成了無(wú)底洞。這一席話不禁讓人開(kāi)始反思教育的根本是什么？我們?yōu)楹我逃⒆樱拷逃淖罱K目的又是什么？北大教授談孩子教育

渠敬東教授在演講中著重強(qiáng)調(diào)了孩子教育目的，教育只有真正回歸它的根本目的，才能真正培育出人才。當(dāng)我在談教育的時(shí)候，一般更加注重孩子對(duì)知識(shí)的掌握情況，其實(shí)最重要的是要孩子身體保持健康。

身體健康也是渠敬東教授提出的第一點(diǎn)，孩子身體健康是最重要的。“頭懸梁錐刺股”是描寫(xiě)古人不惜傷害自己也要繼續(xù)學(xué)習(xí)的場(chǎng)面，渠敬東教授反對(duì)這樣的做法?，F(xiàn)在的孩子課業(yè)壓力一點(diǎn)大過(guò)一年，長(zhǎng)期高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)和缺乏運(yùn)動(dòng)讓不少學(xué)生的體質(zhì)在變差。

所謂身心健康，身體保持健康之后還要注重心理的健康。這是渠敬東教授強(qiáng)調(diào)的第二點(diǎn)：注重孩子的心理健康，注意孩子的心理狀況。

現(xiàn)如今，少年兒童因被老師責(zé)罵而自殺，因成績(jī)不好而跳樓自殺的新聞?lì)l頻出現(xiàn) 就是在為少年兒童的心理健康狀況敲響了警鐘。如何接受失敗，如何面對(duì)困境，將是教育中更需要注意的。

注重素質(zhì)教育而不是機(jī)械積分論輸贏?，F(xiàn)代社會(huì)，家長(zhǎng)們最常說(shuō)的話就是：不能讓孩子輸在起跑線上。這句話估計(jì)許多人是從小聽(tīng)到大的，學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更多的是一場(chǎng)競(jìng)賽的輸贏而不是對(duì)掌握程度的參考。

學(xué)生的熱情就在單純追逐輸贏中被消磨干凈，為了更高分只能報(bào)更多的輔導(dǎo)班，學(xué)更久的時(shí)間，人人如此的話只會(huì)不斷提高分?jǐn)?shù)線，消耗孩子們的體力。

在這樣的環(huán)境之下，每個(gè)家庭都需要投入比原本更多的財(cái)力和精力才能達(dá)到所謂的同一起跑線。

其實(shí)一開(kāi)始大家都在學(xué)校好好學(xué)習(xí)就已經(jīng)處于同一起跑線，現(xiàn)在的教育早已變得畸形。孩子們時(shí)刻處于一種競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)，會(huì)讓家庭也不得不無(wú)限度的投入，像一個(gè)無(wú)底洞。教育成了家庭資源無(wú)限投放的無(wú)底洞

雖然教育局三令五申要為學(xué)生減負(fù)，但是我們都知道沒(méi)人會(huì)拿孩子的高考開(kāi)玩笑。所以家長(zhǎng)們還是瘋狂地給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班，幾萬(wàn)幾萬(wàn)的投入。

家長(zhǎng)們必須時(shí)刻關(guān)注社會(huì)對(duì)各個(gè)年齡階層的需求，幫助孩子達(dá)到要求。這樣畸形的教育觀勢(shì)必會(huì)讓教育出現(xiàn)兩極分化：有錢(qián)人家的孩子受到更好的教育，窮人家的孩子父母傾其所有也不足以支持孩子的補(bǔ)習(xí)班費(fèi)用。

教育的雙軌制讓無(wú)數(shù)家庭投入成了無(wú)底洞。因?yàn)檫@兩軌的人的教育目標(biāo)都是不同的，窮人家的孩子是否需要同樣的教育方案成了關(guān)注的焦點(diǎn)，直到受教育權(quán)的明確這一點(diǎn)才變得毫無(wú)爭(zhēng)議。

但是仍有不少家長(zhǎng)認(rèn)為，既然孩子上完小學(xué)，初中就要出來(lái)打工，又何必學(xué)那么多東西。其實(shí)這些知識(shí)將潛移默化地改變一個(gè)人，成為他日后寶貴的財(cái)富。

教育無(wú)論是對(duì)個(gè)人還是對(duì)國(guó)家都是十分重要的，“少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，青少年的教育決定了國(guó)家的發(fā)展方向。但是現(xiàn)在的教育是否過(guò)度透支孩子們了？

所謂放學(xué)只是從學(xué)校的課堂轉(zhuǎn)移到輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的課堂。公立學(xué)校和盈利性質(zhì)的教育機(jī)構(gòu)畢竟立場(chǎng)不同，公立學(xué)校的目的地提供義務(wù)教育的場(chǎng)所，教育機(jī)構(gòu)則是孵育高分機(jī)器的場(chǎng)所。

作為孩子的家長(zhǎng)前一部分可能是自愿給孩子補(bǔ)習(xí)，但是由于他人飛速的進(jìn)步，過(guò)于高的分?jǐn)?shù)迫使其他家長(zhǎng)也必須給孩子補(bǔ)習(xí)，因?yàn)樵趯W(xué)校里學(xué)習(xí)是絕對(duì)不可能達(dá)到這種效果的。

由此，教育與家庭經(jīng)濟(jì)水平息息相關(guān)，每個(gè)家庭都經(jīng)濟(jì)狀況都不一樣，當(dāng)學(xué)校的職能缺位時(shí)付出的成本和代價(jià)也不同。

這樣的雙軌制讓孩子們從小就處于激烈競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，對(duì)于教育的目的來(lái)說(shuō)可以說(shuō)是背道而馳。孩子在這樣的環(huán)境下也不利于健康成長(zhǎng)，達(dá)不到教育的真正目的。好的教育要更注重心靈的培養(yǎng)

“好的教育要更注重心靈的培養(yǎng)”教育最難的就是培養(yǎng)一個(gè)擁有豐富內(nèi)心世界，擁真正熱愛(ài)生活的人。因?yàn)閺男〉酱笪覀兌荚诟?jìng)爭(zhēng)，更高的分?jǐn)?shù)，更完美的答卷，一直在被評(píng)分，似乎不評(píng)分我們就無(wú)法正確認(rèn)識(shí)自己。

但一個(gè)人并不需要他人的評(píng)價(jià)，更不需要給自己貼上等級(jí)的標(biāo)簽。在這樣的教育體系之下，我們很難發(fā)現(xiàn)自己真正熱愛(ài)的事物，對(duì)心靈的探索可以說(shuō)毫無(wú)建樹(shù)。

大部分孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候只是認(rèn)為自己應(yīng)該學(xué)習(xí)，而沒(méi)有想過(guò)自己為什么要學(xué)習(xí)。對(duì)于知識(shí)的態(tài)度大多數(shù)是被動(dòng)接受，而非主動(dòng)探索。這就是心靈培養(yǎng)的缺失造成的，孩子們對(duì)知識(shí)這種逆來(lái)順受的態(tài)度，根本無(wú)法體會(huì)知識(shí)的重要性和珍貴。

其實(shí)這與我們的教育模式有很大的關(guān)系，也許換用更加適合青少年的，更生動(dòng)的教材能夠讓孩子們更好的感受知識(shí)，感受學(xué)術(shù)的美感。

不僅是初高中義務(wù)教育，大學(xué)教育也存在這樣的問(wèn)題。在大學(xué)的學(xué)習(xí)中也更注重學(xué)生對(duì)知識(shí)本身的掌握，這個(gè)過(guò)程中幾乎沒(méi)有心靈的參與。

老師上課灌輸知識(shí)就像麥田里流過(guò)的水，流一半，流一半，效率極其低下，學(xué)生也不覺(jué)得快樂(lè)，無(wú)法體會(huì)知識(shí)的美感。

所以教育要注重對(duì)學(xué)生心靈的培養(yǎng)，而不是單純的教會(huì)學(xué)生一些生存技能。當(dāng)每一次選擇是因?yàn)闊釔?ài)，當(dāng)每一份堅(jiān)持都充滿(mǎn)熱情的時(shí)候，孩子們才能在自己的崗位上迸發(fā)出驚人的力量，才能在愉悅的情緒中繼續(xù)自己熱愛(ài)的事業(yè)。

現(xiàn)代社會(huì)人人工作都很“喪”，這與很多人都從事著自己不喜歡的工作有關(guān)。但這并不是個(gè)人的過(guò)錯(cuò)，在我們的教育中，學(xué)校并沒(méi)有教我們?nèi)绾稳ふ易约簾釔?ài)的事物，只是催促我們要變得更優(yōu)秀，更有競(jìng)爭(zhēng)力。

但是究竟競(jìng)爭(zhēng)什么？卻是一無(wú)所知的。如果能夠注重心靈的培養(yǎng)，尋找到自己熱愛(ài)的事物，將會(huì)是每一個(gè)人最大的幸運(yùn)。

小結(jié):

教育模式需要不斷地優(yōu)化，雙軌制的出現(xiàn)其實(shí)是在不斷消耗每個(gè)家庭，讓孩子們付出更多才能得到原本就能得到的東西。

比如大家都不去機(jī)構(gòu)補(bǔ)習(xí)的情況下，分?jǐn)?shù)線達(dá)到490就能過(guò)上重點(diǎn)，但是由于機(jī)構(gòu)的介入制造了大量的高分，分?jǐn)?shù)線提高到了500。上重點(diǎn)的學(xué)生還是那幾百個(gè)，但是他們付出的努力和時(shí)間卻成倍增加了，一個(gè)家庭都投入也增加了。如果一直這樣發(fā)展，家庭都投入只會(huì)變成一個(gè)無(wú)底洞。

教育要注重心理的培養(yǎng)，而不是讓孩子在無(wú)休止的競(jìng)爭(zhēng)中迷失自我。希望每個(gè)孩子長(zhǎng)大之后都擁有燦爛美好的生活，而不是在這競(jìng)爭(zhēng)中變得麻木和缺少熱愛(ài)，只剩下一副充滿(mǎn)疲憊的身軀。